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    《第56號教室的奇跡》的讀后感|56號教室的奇跡讀后感

    時間:2018-09-01 01:28:21 來源:北京工作網 本文已影響 北京工作網手機站

    《第56號教室的奇跡》讀后感
      
      濟南市青龍街小學王玉河
      
      學校給我們每位老師發了一本《第56號教室的奇跡》,拿到書后,我開始了閱讀,并很快地被它吸引,讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程,它真的是一本好書。
      
      打開《第56號教室的奇跡》就久久不愿放下,它給作為教師和父親的我很多啟發。雷夫老師用一年的時間創造了改變學生一生的奇跡。書中處處傳遞給我們雷夫作為老師的信念:“要達到真正的卓越是要做出犧牲的,需要從錯誤中汲取教訓的同時付出巨大的努力。畢竟,教育無捷徑。”
      
      正如伊建立老師在為本書寫的序中提到的,“一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師,尤其是小學教師。他的面貌,決定了教室的內容;他的氣度,決定了教室的容量。
      
      看一下這位20多年如一日,堅守在第56號教室的雷夫.艾斯奎斯老師,他是個在教育中總能準確找到目標,從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切,還有哲人的敏銳、專家的自信、戰士的勇敢——他擁有智慧,擁有力量,所以他創造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊,變成一個任由孩子們自由舒展,健康成長的樂園。“
      
      雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸,使得這里成為了孩子們自由舒展,健康成長的樂園。
      
      書的第一部分是“家最溫暖”。第56號教室之所以特別,不是因為它擁有了什么,反而是因為它缺乏了某樣東西——這里沒有害怕。雷夫老師用信任取代恐懼,做孩子可以信賴的依靠,講求紀律、公平,并且成為孩子的榜樣。雷夫將此內容做開篇,可見消除恐懼對學生是多么的重要,但這恰恰也是幾乎所有老師都存在的問題。在成為一名教師之前就有人告訴我:“要能鎮得住學生”,這也成為我后來做老師的一條原則。隨著教齡的增長,我越來越深刻的感受到“鎮得住”絕不能依靠學生對教師的恐懼。因此我能更深刻的從孩子的角度感受到,作為教師愛孩子、懂得孩子的心理、遵循教育規律是何等的重要。愛心、耐心、信任、智慧,擁有了這些同樣可以成為“鎮得住”學生的老師。雷夫正是以他對教育無法比擬的熱情將不足40平米的教室無限延伸,使得這里成為了孩子們自由舒展,健康成長的樂園。
      
      雷夫老師提倡并實踐的是“沒有害怕的教育”,而反思我們的教育現狀,其實是“害怕教育”遍及方方面面,很多學生守紀是因為怕受罰;考不好怕老師批評、家長責罰、同學嘲笑;為維持課堂紀律,較多的老師采用罰站、訓斥等手段;對未能按規定完成作業的學生則采用重復做、告訴家長、到辦公室等種種辦法。然而許多家長也是如此,他們挖空心思,對孩子又罵又打,逼迫孩子學習,完全不顧孩子的感受!以上的種種做法不僅使孩子長期處于“前怕狼,后怕虎”的境地,還阻礙了孩子的發展。要使孩子“不害怕”,首先作為教師自己不要盲目“怕”,我們要把那些怕別人說自己“不稱職、沒水平”,怕丟掉“尊嚴”,怕領導、家長責怪,怕同行笑話的顧慮全部丟掉,只留下“一怕”,那就是怕耽誤學生一生的發展。
      
      我們,每一個渴望成為優秀教師的人,都應該向雷夫學習。新教育有一句話是這么說的:只要堅持,就能創造奇跡!雷夫老師的故事正是對這句話的最好詮釋!雷夫老師25年堅守在56號教室,對那些移民家庭的貧困孩子進行品格的培養,通過激發孩子對自身的高要求來成就孩子的一生;他堅持讓孩子每天閱讀,而不是為了測試、更不是做表面文章給人家看,而是因為喜歡書本才閱讀;他堅持每個禮拜和孩子們玩“Buzz”的游戲,不僅僅是做一些數學練習,而是把許多的知識整合在了一起;他堅持讓56號教室的孩子每天運動,不僅僅是為了強身健體;他堅持每天早晨和孩子們一起解決問題,不僅僅是為了得到答案,而在于發現正確解答的過程;他堅持每個星期二讓孩子們觀看電影……我想正是那無數個堅持,才締造了56號教室的奇跡!而在這些堅持的背后,我們又分明地看到了雷夫老師那癡迷教育的瘋狂,那對教育真諦真切的、深沉的領悟!
      
      這點,促使我重新審視自己,剖析自我,反思自己的教學。當我在教室里大聲訓斥孩子的時候,想想雷夫老師的56號教室,那兒缺少的就是恐懼!當我累得直不起腰,抱怨工作量太多的時候,想想雷夫老師每天天黑就走進教室,而直到天黑才走出教室的那份愉悅;當我抱怨中國的教育體制時,想想雷夫老師也對美國的體制不滿,可是他會以自己的努力來打破傳統,以自己的創造力來引導孩子們去追求真正的教育目標,而不是舍本逐末地追求分數;而當我看完《教室》,在班級里興致勃勃地進行解決問題訓練的時候,想想我能堅持多久!是的!曾經,我也對教育充滿激情,在數學網上建立新帖,每天認真撰寫教育反思上傳;和孩子們每周撰寫數學日記;建立自己獨特的數學評價體制促進孩子們學好數學……可是,我又堅持了多久?
      
      古人言:“失敗是成功之母”。讀了《第56號教室的奇跡》后,我深深體會到失敗是好事。因此我覺得我們必須正視失敗,其實,失敗并不可怕,可怕的是遇到失敗就退縮,更可怕的是老師眼里容不下失敗,當發現學生們即將失敗時,就去干預,不讓學生打出錯誤答案或出什么差錯。這樣,學生永遠不知道錯誤的原因和防止錯誤的方法措施。遭遇失敗的學生,需要探索、嘗試、糾正。只有當學生因為害怕錯誤而停止繼續探究,喪失了探究的欲望時,才是徹底的失敗。中國的家長害怕孩子失敗,中國的老師害怕學生失敗,我們總是希望孩子能走在通向成功的道路上,學習上,我們會很堅定地告訴學生你做錯了,正確地應該是什么?可是,我們關注過孩子經歷失敗的過程嗎,我們了解過孩子失敗后的情感嗎?為什么一年級的孩子課堂上發言都很積極,但是到了六年級,課堂的敢舉手發言的學生就聊聊可數了,?固然有年齡特征,學科特點,我想更重要的是,在他的學習生涯中他嘗多了失敗的滋味,不愿意做更多的嘗試,雷夫老師說得對:只有當學生停止解決的嘗試時才算失敗。
      
      艾斯奎斯給全班學生定的座右銘是“好好表現,勤奮學習”,教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。艾斯奎斯說,我希望孩子成為什么樣的人,我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人,因此,我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。艾斯奎斯把自己的熱情傳染給了孩子們,可以說艾斯奎斯是上帝送給孩子們的禮物。
      
      作為一名教師,我敬佩雷夫.艾斯奎斯老師超凡的勤奮和卓越的教育才能。他每天在校工作時間十多個小時,早上6:30到下午6:00,每周兩個通宵工作的日子,每個周末從上午11點鐘到下午2點鐘一直工作,假日中的每一天都在無償地教學生,從早上6點鐘開始一直到下午5點鐘,給學生教算術,講文學,學歷史,沉迷于莎士比亞戲劇的排練,他對教育的熱情和不求回報的付出讓人感動。
      
      “一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。”用心的前提是什么,無非就是"愛",愛這一職業,愛自己的崗位.沒有了"愛",就不能從教師這個職業中獲得樂趣.。覺得教書枯燥是因為不曾用心,不曾將愛付諸于行動中;不懂將學習與生活接軌,太計較于"得與失"之間的平衡,卻忘了教師是一個講究奉獻的職業,忘了要"夢想成真"首先必須要對夢進行投資。
      
      《第56號教室的奇跡》這本書究竟帶給了我們什么,我想是對教師這個職業的重新理解。“如果我能如此投入教學,甚至連頭發著火了都沒有注意到,那么我前進的方向就是正確的!”這句話也將成為我的座右銘。我的腦海里只有一個最真的渴望——讓我的孩子也能像第56號教室的孩子一樣,放飛心靈。讓我們攜起手來,打造屬于我們自己的“第56號教室”,讓每一個孩子在這里都成為熱愛學習的天使。正如所說:唯有出自內心的關懷與真愛,才能創造出人間的“奇跡”,“第56號教室的奇跡”其實潛藏在我們每個人的心底,相信只要努力改變用心去做,一定能創造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡!

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