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    高中生物如何短期提高【如何更好地學習高中生物】

    時間:2018-09-01 01:27:34 來源:北京工作網 本文已影響 北京工作網手機站

    如何更好地學習高中生物
      
      覃正茂
      
      摘要:高中生物是高中學習的一門重要課程,是高中主要課程之一,在高中學習中占據了重要的作用。在幾年的高中生物教學實踐過程中,發現了一些學生在高中生物學習上的一些困難,通過對這些學生遇到的困難進行歸納,總結了一些高中生物學習方面的一些教學經驗以及學生如何更好地學習高中生物的一些學習方法,來幫助學生學習高中生物這門課程,簡要地談論了如何讓學生更好地進行高中生物這門課程的學習。
      
      關鍵詞:高中生物;學習方法;教學經驗
      
      生物是一門理論性以及實踐性都很強的課程,所以很多學生在生物課程的學習上感到很困難,覺得不知從何下手,也因為生物這門課程的理論性以及實踐性都非常的強,有很大的實際意義,這也就說明學生進行生物這門課程的學習對于學生今后的生活、生產發展都有著非常重要的作用,從而得以幫助學生今后在社會上的發展。對于生物這門課程的學習需要一些方法,下面我們就來探討一下如何更好地進行生物課程的學習。
      
      一、在日常教學過程中培養學生嚴謹的思維能力
      
      生物這門課程因為其具有非常強的理論性,所以平時對于這門課程的學習,需要學生有一個嚴謹的思維,但是,一般的學生很難在短的時間內培養出這種嚴謹的思維能力,這樣也就導致了學
      
      生在生物課程的學習過程中遇到困難,很難找到生物學習的突破口,感覺到無能為力,不知從何下手,這樣,也就導致了很多的學生對于生物這門課程沒有學習的興趣。所以,我們在日常的教學過程中,要注意培養學生在進行高中生物學習的時候有一種嚴謹的思維能力,注重思維的邏輯性,環環相扣,最終找到高中生物課程的學習突破口,從而漸漸地對高中生物的學習產生出自己的興趣。而這樣嚴謹的思維能力的培養也有一定的小方法可循,例如:(1)在平時的教學以及學生自學的過程中,加強對學生理論知識的掌握
      
      以及牢固。在平時的教學中要加強對學生理論知識的一種傳輸,以及在腦海之中對這些理論知識的加固,讓學生有一個全面牢固的理論基礎知識,來發展他們嚴謹的思維能力。(2)幫助學生在日常的學習過程中對理論知識有一個高強度的調用。學生在平時的生物課學習過程中,要將這些理論知識在學習的過程中進行理解,然后再將它們消化吸收,最終成為自己的知識,這樣才會對嚴謹的思維能力的培養起到很好的作用。
      
      二、提高學生的動手實驗能力
      
      生物這門課程的學習具有其自身的特殊性,而這個特殊性就在于,它不僅需要具備很強的理論知識,同時,它的實踐性也非常的強,所以,就需要我們在日常的教學以及學習中,多進行一些教學實驗,以此來提高學生的動手實驗能力,加深他們對于理論知識的印象,而提高學生的動手實驗能力也有以下幾種方法,例如:
      
      (1)多給學生一些動手實驗的機會。在平時的教學中,我們的時間緊,任務重,這樣也就導致了沒有給學生足夠的時間以及足夠的機會進行自主的動手實驗機會,而都是教師代勞,將實驗結果進行公布。這樣一種學習不能很好地加深學生的印象,達不到想要的效果。(2)帶著問題去進行實驗。實驗要帶有目的性,帶著問題去實驗,會加深實驗印象,會更加容易的去理解實驗過程,所以,要讓學生在平常的實驗過程中帶著問題去進行實驗,這樣才會提高學生的實際動手實驗能力。(3)在實驗的時候學會進行總結。總結是對實驗內容的一個很好的復習以及加深印象的方法,學生在日常的實驗過程中學會對實驗內容進行總結歸納,這樣,會加深實驗的印象,從深層次了解實驗的主要內容,提高動手實驗的能力。(4)堅持多做實驗。動手實驗能力的提高是一個長期的過程,所以他需要的是學生的堅持,在每天的學習之余可以進行一些小的實驗,長此以往,學生的動手實驗能力才會有一個顯著的提高。
      
      三、幫助學生理清生物知識結構
      
      生物課程的學習,最重要的就是理清知識結構,明確事物發展的一般規律,然后自己再進行歸納總結,這樣的學習方法才能讓學生在日常的生物課程的學習過程中感到輕松,才能讓學生更好地
      
      進行生物課程的學習。所以,我們在生物教學中,要幫助學生去理清知識結構,抓住知識主線索,抓住學習的重點,提高學習效率。幫助學生進行生物知識的歸納總結,更好地學習生物課程,找到適合自己的生物課程的學習方法,學會自己更輕松、更全面地學習生物。
      
      四、教學要循序漸進
      
      生物課程的學習,本就很難在短時間內讓學生產生學習興趣,如果從一開始就讓學生接觸較為困難的、較為復雜的內容的話,很容易打擊學生的學習自信心、學習積極性,所以,在教學過程中,我們要先從簡易的入手,弄清脈絡,加強對生物基礎知識的理解以及牢固,再去學習一些深層次的知識。如果基礎知識不過關的話,則很難進行下一步的更為深入的學習。同樣,我們在平時也要告訴學生,在他們的自學過程中,要先從一些簡單的基礎知識入手,注重對基礎知識的熟練掌握,然后再適當地去進行一些深入的復雜的學
      
      習,來進行基礎知識的鞏固練習。
      
      綜上所述,我們在日常的教學實踐過程中總結出了一些讓學生更好的學習高中生物課程的方法,幫助學生更好地去學習生物這門課程,也有利于生物能夠更好地運用到今后我們的實際生活中,能夠更好地進行生活、生產的實踐,有利于學生今后的發展。這樣子的話,也可以更好地發展我們的生物教學,也能夠更好地發展生物教育。
      
      參考文獻:
      
      [1]楊慶榮。對學生實施個性化教學的思考[J]。寧德師專學報:自然科學版,2007(02)。
      
      [2]劉恩山,徐洪林。運用概念圖進行生物教學對學生認知方式的影響[J]。學科教育,2003(07)。
      
      (作者單位湖南省常德市鼎城區第二中學)

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