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    【高中語文課堂教學中調動學生積極性的方法研究】 高中語文課堂教學

    時間:2018-09-01 01:27:37 來源:北京工作網 本文已影響 北京工作網手機站

    高中語文課堂教學中調動學生積極性的方法研究
      
      陳永杰
      
      摘要:高中語文是高中教育的基本課程,也是影響高中生學習成績的重要課程。語文不僅是一門研究課程,同時也是一門實用性非常強的學科。所以學好語文是非常必要的,而學好語文的關鍵在于調動學生的積極性。調動學生的積極性是為了達到在教育學生時讓其做出積極的反應,教師有目的地以良好的情感去教育和鼓勵學生的教育方式。它存在于整個教學過程中,也是教育的重要環節之一。因此,在課堂上調動學生的積極性是非常有必要的。
      
      關鍵詞:高中語文;課堂教學;積極性
      
      古人云:“師者,傳道、授業、解惑也。”所以作為一名語文教師,在課堂上能否充分調動學生的積極性是其在教學過程中能否成為一名真正的“師者”的關鍵所在。其實在整個教學過程中,教師只是起主導作用,學生才是學習的主體。所以教師應該充分運用正確的教學方法,留給學生足夠的自主時間,充分發揮學生的積極性,最大限度地激發學生的自主學習興趣和能力。這樣,學生才能擁有精彩的課堂,學習起來才會更有興趣和動力。
      
      一、激發學生的學習興趣
      
      美國有一位心理學家曾說:“學習的最好動機,乃是對所學教材本身的興趣。”這也就是說“興趣是最好的老師”,也就是在學習過程中濃厚的學習興趣可以激起學生強大的學習動力。因為高中生的學習不是被動地接受知識,也不是被動地接受環境的刺激,而是非常具有主動性的學習。所以如果教師只是應付性地教學,那么這不僅僅浪費了學生的大好時光,同時也會使學生形成不好的學習習慣,這對學生以后的發展是極為不利的。對高中語文教學而言,激發學生的學習興趣往往比單一地傳授書本知識更為重要。但是由于高中生自主性強、難以約束的特點,教師在教學伊始就要培養他們的興趣,這樣可以使高中生盡快地投入學習狀態。比如,教師可以根據學生的生活經驗在課堂上結合書本知識創設出讓學生感到親切的情景。這樣可以讓學生覺得日常生活中語文無處不在,同時發現語文知識中蘊含的樂趣,從而產生繼續思考的興趣,激發學生的學習興趣。
      
      二、營造民主、和諧的課堂氣氛
      
      民主、和諧的課堂氛圍是現代課堂教學的主要標志之一。學生是有情感的,只有肯定的、積極的情感才能調動起學生的創造性和積極性,學生的思維才能活躍起來。課堂上民主、和諧的氣氛是促進學生創新思維成長的陽光和雨露。多年的教學實踐也證明:良好的課堂氣氛對學生的學習是尤為重要的。教學過程不僅是教師向學生傳授知識的過程,也是教師與學生情感交流的重要過程。在校園里,當學生遇到挫折時,教師那鼓勵的眼神;當學生犯了錯時,教師那寬容、安慰的笑容;當學生遇到困難時,教師那伸出援助的手,這些都能在教學中起到潤滑劑的作用,親切的師生關系能充分調動起學生學習的積極性。因此,教師在教學過程中也可以常常使用一些鼓勵性的詞語(“做得好”“別怕”“再來一次”“你很聰明”等),在課堂上當學生回答問題時教師可以通過提示來幫助學生打開思維,引導學生更準確地回答問題。同時,教師在教學中可以通過各種各樣的方式方法啟迪和引導每一位學生,讓每一位學生都能均
      
      衡地享受教師的陽光,讓每一位學生都能得到心理上的滿足,從而使他們不斷地積極向上。
      
      課堂是教師和學生在教學過程中所形成的人際互動,也是兩者情感交流的互動過程。就語文課堂教學來說,教師與學生之間的情感交流與課堂氣氛有著密切的關系。當師生關系融洽、彼此心理相容時,課堂氣氛呈和諧積極狀態。反之,課堂就會呈現死氣沉沉的狀態。由此可見,教師與學生之間的和諧關系,對提高課堂效率有著重要作用。教師幾句詼諧的話語,既營造了輕松的課堂氣氛,又調動了學生們的積極性,還激發了學生的求知欲。所以,在教學過程中,教師要創造民主、和諧的課堂環境,讓學生在愉快的課堂上接受知識。在我們的語文教學中,更要創造機會,建立和諧的師生關系,縮短教師與學生之間的距離。
      
      三、表揚是調動學生積極性的最佳途徑
      
      有人說:“不是聰明的孩子常受表揚,而是表揚使孩子更聰明。”因為學生都是一個個有思想的個體,他們有想法、有上進心、有求知欲,他們希望被表揚和鼓勵,并且能得到理解和支持。當他們在學習和生活中得不到這些的時候,他們的積極因素便被慢慢壓縮到最小,取而代之的是消極因素,在這種情況下進行的任何思想教育的作用都是不大的,更不用說批評了。教師的一句表揚,猶如涓涓細流,滋潤著學生的心田,讓他感到沁人心脾,而且也能激發他們的自信心,學生有了自信心,也就有了學習的動力,就可以主動地學習。許多實踐證明,教師對學生的促進和激勵作用是無法估量的,所以,作為教師,我們一定要充分利用學生的這一特點,多關注學生的思想,盡量從他們身上找些閃光點,并利用起來,把握好教育時機,恰到好處地把自己的贊美不吝地送給我們的學生,激發
      
      他們的積極性,這樣我們的從教生涯一定會出現許許多多令人終
      
      生回味的美妙與幸福的,我們的教育一定能取得雙贏的結果。
      
      總而言之,濃厚的興趣是調動學生積極性的基礎,民主、和諧的課堂氛圍是調動學生積極性的前提,表揚學生是調動學生積極
      
      性的最佳途徑。調動學生學習的積極性,很大程度上直接影響著學生的學習效果,所以只要我們認真研究,不斷探索,努力實踐,就一定能夠找到促使學生自主學習的動力。
      
      參考文獻:
      
      [1]張新。新課改下高中語文自主學習模式初探[D]。上海師范大學,2007.
      
      [2]黃璐。高中語文自主學習型教學模式探究[D]。湖南師范大學,2008.
      
      [3]梁莊。關于高中英語閱讀課自主學習學案教學的研究[D]。華中師范大學,2008.
      
      (作者單位甘肅省靈臺縣教育局)

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